รายงานความคืบหน้า

รายงานมุ่งเน้นไปที่ความคืบหน้าเกี่ยวกับการดำเนินโครงการ ผลลัพธ์ที่สะท้อนให้เห็นในการพัฒนาทักษะทางร่างกาย อารมณ์ สังคม และสติปัญญาของเด็ก ตลอดจนการจัดสรรทรัพยากรด้านเทคนิคและการเงิน ปิดท้ายด้วยการเสวนาสั้นๆ เกี่ยวกับการก่อตั้งมูลนิธิเด็กน้อยพัฒนา

Progress Report

2020-2021

DNPF’s objectives for the school year 2020-21 as set out in its strategy and work
program were as follows:

a) Work with the Education Faculty of Surindra Rajabhat University (SRU) to expand and sustain support for high quality ECD in Surin;

b) Develop model centers and partnerships with like-minded organizations in other
provinces, and facilitate sharing of experiences across provinces; and

c) Facilitate sharing of knowledge and experience at the national level among government and non-government agencies.

Progress Report

2018-2019

ผลการดำเนินงานในปีการศึกษา 2561 ได้รับผลดีเยี่ยมเช่นเดียวกับโครงการนำร่อง โดยมีเด็กที่ไม่สามารถปฏิบัติตามทักษะด้วยตัวเองได้ลดลงอย่างรวดเร็ว และมีเด็กที่สามารถปฏิบัติตามทักษะด้วยตัวเองได้เพิ่มขึ้น อย่างต่อเนื่อง

Progress Report

2017-2018

สืบเนื่องจากความสำเร็จของดำเนินโครงการนำร่องในระยะแรกและระยะที่สองนั้น ในระยะที่สามโครงการได้มุ่งเน้นการขยายกิจกรรมในลักษณะเดียวกันไปสู่ศูนย์พัฒนาการเรียนรู้เด็กปฐมวัยอีกสิบเอ็ดศูนย์ โดยดำเนินการตั้งแต่เดือนเมษายน พ.ศ. 2560 จนถึงเดือน มีนาคม พ.ศ. 2561 พร้อมทั้งให้การสนับสนุนดูแลและทบทวนเนื้อหาการอบรมให้ครูในศูนย์การเรียนรู้ ณ ดอนแรด

Progress Report

2016-2017

สืบเนื่องมาจากความสำเร็จของโครงการพัฒนาการเรียนรู้ในเด็กปฐมวัยระยะที่ 1 ณ ศูนย์พัฒนาเด็กเล็กวัดชัยศรีสะอาดในตำบลดอนแรด องค์การบริหารส่วนตำบลได้ขอให้คณะกรรมการดำเนินโครงการช่วยสนับสนุนการดำเนินการในศูนย์พัฒนาเด็กเล็กอีกห้าแห่งให้มีคุณภาพมาตรฐานทัดเทียมกับศูนย์วัดชัยศรีสะอาด และในขณะเดียวกันก็ยังคงคุณภาพหรือปรับปรุงการดำเนินงานของศูนย์พัฒนาเด็กเล็กวัดชัยศรีสะอาดให้ดียิ่งขึ้น

Progress Report

2015

In early 2014 a need for basic playground equipment at the Watchaisrisa-ard Early Learning Center in Donraed sub-district, Rattanaburi district of Surin province was identified and financial assistance was sought. With the advice from early childhood learning experts and the support of a former pupil at the Learning Center and a friend of the former pupil who believe strongly in the importance of early childhood education, the initial focus on physical improvements expanded into a larger scale development project.